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En franchissant la frontière de l'égocentrisme disciplinaire, l'approche STEAM dans notre pratique pédagogique permettrait à nos apprenants de s'engager activement dans l'environnement d'apprentissage. Cette approche crée une sorte de station d'espace de fabrication pour nos apprenants et leur permet de construire des connaissances plutôt que d'agir comme de simples récepteurs de connaissances textuelles transmises dans un environnement décontextualisé. En particulier, du point de vue de l'enseignement des mathématiques, elle permet aux apprenants de voir en personne l'utilisation des concepts mathématiques dans notre pratique du monde réel. Cela aide nos apprenants à faire l'expérience de l'inter et de l'intra-connexion de diverses disciplines et crée une sorte de situation de flou entre les disciplines et décourage continuellement notre approche cloisonnée de la pédagogie.
Über den Autor / die Autorin
Ich bin ein MPhil-Absolvent in STEAM Education und Gastdozent an der Kathmandu University, School of Education. Daneben bin ich seit mehr als einem Jahrzehnt als Mathematiklehrer an verschiedenen akademischen Institutionen tätig.
