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El propósito de este estudio era explorar la interpretación que hacen los profesores de física de Zimbabue del plan de estudios de Física de Nivel Avanzado. El estudio fue motivado por la falta de entusiasmo de los profesores a la hora de adoptar nuevas prácticas y por la escasa adecuación de su comprensión a la práctica prevista por los desarrolladores. Los profesores de física de nivel avanzado de Zimbabue se encuentran en esta situación, como lo demuestra el bajo número de estudiantes universitarios y los conceptos erróneos que muestran los estudiantes de física que se matriculan en el primer año de universidad en disciplinas relacionadas con la física. Tener una idea de las percepciones, experiencias y prácticas actuales de los profesores de física con respecto al plan de estudios revisado de Física de Nivel Avanzado puede ser un terreno fértil para las medidas de intervención y las decisiones políticas. Para obtener una imagen más holística de las prácticas de los profesores de física, se adoptó para el estudio un enfoque de investigación de métodos mixtos utilizando el diseño de investigación paralelo convergente. Se utilizó un cuestionario cerrado para solicitar información a 56 profesores de física de cuatro provincias educativas. Se utilizó un muestreo aleatorio para seleccionar a los encuestados.
Über den Autor / die Autorin
Munikwa Simbarashe ist institutioneller Analyst in der Direktion für Qualitätssicherung der Technischen Universität Chinhoyi in Simbabwe. Er hat einen Doktortitel in Pädagogik in Lehrplanstudien. Seine Lehr- und Forschungsinteressen liegen in den Bereichen Lehrplanentwicklung, wissenschaftliche Bildung und Qualitätssicherung.
