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La situazione attuale nelle scuole è caratterizzata dalla competizione tra dirigenti scolastici e insegnanti per ottenere voti più alti negli esami pubblici finali. La maggior parte degli insegnanti lavora per completare il programma, insegnare per gli esami e ottenere voti migliori nel Sistema di Performance del Personale Basato sui Risultati (RBPPS). La tecnica del campionamento casuale stratificato è stata applicata per selezionare sistematicamente un campione di 39 insegnanti di scuola primaria di 11 scuole urbane di Masvingo in base alle loro qualifiche professionali, per sollecitare i loro atteggiamenti nei confronti dell'applicazione dell'apprendimento significativo. I risultati della ricerca possono essere riassunti come segue: - Il 46% del campione era in possesso di un BED; il 28% di un Diploma in Scienze dell'Educazione; il 13% di un Certificato in Scienze dell'Educazione; l'8% di un Master, mentre il T3 e il PhD avevano il 3% a testa; - il 92% degli intervistati era un insegnante senior, mentre l'8% era un insegnante ordinario; - il 72% degli intervistati aveva un'esperienza di 11 anni e oltre; il 7. 7% aveva 10-11 anni; il 10% aveva un'esperienza di 10 anni. Il 72% degli intervistati aveva un'esperienza di 11 anni e oltre; il 7% aveva 10-11 anni; il 10% aveva tra gli 8 e i 9 anni, mentre tra i 6 e i 7 anni e tra i 4-5 anni il 2,5% e tra i 2-3 anni il 5%; più di tre quarti degli intervistati concorda sul fatto che l'apprendimento significativo implica l'uso delle
Über den Autor / die Autorin
Fungai Ngindi est titulaire d'un Master of Education (M.ED) en psychologie de l'éducation (2013), d'un diplôme en gestion et conseil en matière de VIH (2013), d'un BSc Honours en conseil (2008) et d'un diplôme en éducation (primaire) (1999). Elle travaille actuellement à l'inscription d'un DEd en psychologie de l'éducation. Elle possède une vaste expérience de l'enseignement.
