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Diese Forschungsarbeit konzentriert sich auf die Analyse des Handelns des Lehrers und seiner Interaktionen mit den Studierenden im Bereich der digitalen Studien in den Cours Préparatoires im nigrischen Kontext. Ziel der Studie ist es, das Handeln des Lehrers, seine didaktischen und formativen Praktiken zu analysieren. Das Werk besteht aus acht Kapiteln. Die erste beinhaltet eine Präsentation des Bildungskontextes von Niger. Im zweiten Teil werden die theoretischen Werkzeuge, die früheren Arbeiten zu unseren Forschungsobjekten und die allgemeine Problematik der Arbeit vorgestellt. Der dritte Teil ist dem methodischen Ansatz gewidmet, der sich auf die Analyse von Schulbüchern, Videos im Klassenzimmer und Beobachtungen vor Ort stützt. Der vierte Teil befasst sich mit den mathematischen Ressourcen, die in der Grundschule in Niger verwendet werden. Im fünften und sechsten Teil werden empirische Sitzungen zur Untersuchung des Wissens, um das es in didaktischen Situationen geht, analysiert. Der siebte Teil schlägt ein innovatives berufsbegleitendes Ausbildungsprogramm zur kollektiven Unterrichtsgestaltung in einer Cellule d'Animation Pédagogique (CAPED) vor. Im achten und letzten Teil stellen wir eine Synthese unserer Ergebnisse vor.
Über den Autor / die Autorin
Moussa Mohamed Sagayar heeft een doctoraat in onderwijswetenschappen. Hij is een leraar-onderzoeker aan de ENS, Abdou Moumouni Universiteit van Niamey. Zijn onderzoek richt zich op : Studie en analyse van de didactische actie en ondersteuning in de lerarenopleiding.
