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Il lavoro esamina la consapevolezza delle strategie metacognitive degli studenti universitari bulgari nell'apprendimento delle lingue straniere, con particolare attenzione alla lettura. Lo studio offre un quadro teorico della ricerca sulla lettura e sulla metacognizione nella lettura in prima lingua e in lingua straniera.La ricerca scientifica sulla metacognizione nell'apprendimento e nell'insegnamento delle lingue straniere pone l'accento sulle strategie metacognitive e sul loro ruolo nel processo. Vengono presentate le classificazioni delle strategie per l'apprendimento delle lingue straniere e alcune strategie e tecniche di lettura, nonché la lettura su Internet.Il lavoro comprende anche una breve analisi di uno studio empirico volto a scoprire se gli studenti universitari conoscono le strategie cognitive e metacognitive e in che misura le utilizzano nell'apprendimento delle lingue straniere. L'altro obiettivo principale della ricerca empirica è studiare l'approccio degli studenti alla lettura di testi in prima lingua e in lingua straniera secondo vari criteri.
Über den Autor / die Autorin
Gergana Gerova é professora universitária de língua inglesa na Konstantin Preslavski University of Shumen, Bulgária. Tem trabalhado como professora de inglês e formadora de professores. Obteve o seu doutoramento em teoria da educação e didáctica em 2018. Os seus principais interesses estão nos campos da metodologia EFL, psicologia cognitiva e educativa.
