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La primera parte de este trabajo ofrece una aportación teórica sobre la diferenciación y la individualización y la variedad de posibilidades para atender a la heterogeneidad de los alumnos a través de diferentes conceptos de enseñanza, métodos y consideración de los principios didácticos en el aula. En la parte práctica se describen paralelamente diez unidades didácticas de la asignatura "aritmética comercial" sobre el tema del cálculo de porcentajes en dos grupos diferentes de alumnos, en los que se intentó atender a la diversidad de los jóvenes tanto en lo que respecta a la asignatura como a lo personal mediante un diseño de las clases variado y adaptable utilizando los conceptos, métodos y principios disponibles. El objetivo del estudio empírico era, por un lado, averiguar si el uso variado de métodos aumenta la motivación y la voluntad de aprender de los alumnos y, por otro, si la selección consciente de diferentes métodos y conceptos de enseñanza es adecuada para promover la comprensión del tema del cálculo de porcentajes.
Über den Autor / die Autorin
Karin Grund, BEd; estudió administración de empresas en la Universidad Johannes Kepler de Linz; muchos años de experiencia profesional en el sector bancario; desde 2008 profesora de formación profesional en la BS Linz 6 para profesiones comerciales; diploma de formación en dislexia.
