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Il presente studio mirava a trovare la possibile differenza tra le prestazioni di due diversi gruppi di bilingui (bilingui dominanti e bilingui bilingui bilingue/bilbilbilitaristi equilibrati) rispetto alle loro prestazioni su due gruppi di competenze, ovvero BICS (Basic Interpersonal Communicative Skill) e CALP (Cognitive Academic Language Proficiency). Lo studio mirava anche a scoprire la possibile interdipendenza di queste abilità secondo la teoria della Common Underlying Proficiency, proposta da Cummins (1979). Si è ipotizzato che diversi tipi di bilingue eseguano gli stessi test di lettura come abilità CALP e di conversazione come abilità BICS. Un numero totale di 96 studenti senior EFL delle università del Kurdistan, Iran, e Salahaddin, Iraq, sono stati inclusi nello studio. Cinquantadue (28 donne, 24 uomini) erano studenti curdo-arabi bilingue dell'Università di Salahaddin, in Kurdistan, Iraq. Gli altri 44 (12 donne, 32 uomini) erano studenti curdo-persiani bilingui di inglese dell'Università del Kurdistan, in Kurdistan, Iran. La fascia d'età delle materie era di 21-24 anni. La tipologia linguistica, l'età, il background linguistico e il sesso sono stati mantenuti costanti.
Über den Autor / die Autorin
tiene una maestría en TEFL de la Universidad de Urmia, Irán. Ha estado trabajando como supervisora y profesora de inglés desde el año 2000. Sima Modirkhamene tiene un doctorado en TEFL de la Universidad de Surrey, Reino Unido. Es profesora en la Universidad de Urmia, Irán.
