Diagnose von Lesekompetenz aus Sicht von Lehrpersonen im Fach Deutsch - Didaktische Rekonstruktion eines onlinebasierten Diagnoseverfahrens für die Unterrichtspraxis

Die Studie zielt darauf, ein praxisnahes Verfahren zur Diagnose von Lesekompetenz zu erstellen. Wesentliches Entwicklungsprinzip ist dabei, die Perspektive(n) der Zielgruppe - Deutschlehrkräfte der Sekundarstufe I - von Anfang an in den Prozess einzubinden. Durch die dokumentarische Auswertung von problemzentrierten Interviews wird rekonstruiert, welche Sichtweisen die Lehrkräfte auf das Gegenstandsfeld haben und wie diese das Diagnoseverfahren nach der Erprobung im Unterricht bewerten. Zentrales Ergebnis der Studie ist ein Diagnosetool, das in einem zyklischen Prozess entwickelt, erprobt und elaboriert wurde. Mit der Idee einer "dritten Sprache" zeigt die Studie zudem neue Kommunikationsstrategien zur Förderung des Dialoges zwischen Fachdidaktik und den Akteuren im Praxisfeld auf.

Inhaltsverzeichnis

Fachdidaktische Entwicklungsforschung - Modell der Didaktischen Rekonstruktion - Diagnostik - Lesekompetenz - Professionsforschung - Onlinebasiertes Diagnoseverfahren - Problemzentriertes Interview - Dokumentarische Methode - Dialog Fachdidaktik und Deutschlehrkräfte

Über den Autor / die Autorin

Frederike Schmidt ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Fachdidaktik Deutsch an der Friedrich-Schiller-Universität Jena.

Produktdetails

• Autoren: Frederike Schmidt
• Mitarbeit: Iris Winkler (Herausgeber)
• Verlag: Peter Lang
• Sprache: Deutsch
• Produktform: Fester Einband
• Erschienen: 30.11.2018
• EAN: 9783631759677
• ISBN: 978-3-631-75967-7
• Seiten: 508
• Abmessung: 152 mm x 216 mm x 34 mm
• Gewicht: 718 g
• Illustration: 58 Abb.
• Serien: Positionen der Deutschdidaktik; Positionen der Deutschdidaktik
• Thema: Geisteswissenschaften, Kunst, Musik > Sprach- und Literaturwissenschaft > Deutsche Sprachwissenschaft / Deutschsprachige Literaturwissenschaft