Didaktische Analyse der Metapher - Theoretische und empirische Rekonstruktion von Verstehensanforderungen und Verstehenspotenzialen

Diese Untersuchung verfolgt das Ziel, Metaphorik als Anlass von problementdeckenden Verstehensprozessen und als kognitiv-konstruktiven Unterrichtsgegenstand zu modellieren. Damit widerspricht sie der Tendenz unserer Unterrichtskultur, die Metapher als bloßes Stilmittel zu entproblematisieren, wodurch das metaphorische Erkenntnispotenzial im Deutschunterricht ungenutzt bleibt. Die Autorin entwickelt zunächst die metaphorische Struktur und das verstehende Subjekt getrennt voneinander. Die anschließende Lautes-Denken-Studie nimmt sodann exemplarisch die Interaktion von Struktur und Subjekt in den Blick und leitet daraus Irritation, Ähnlichkeitsdenken und Erkenntnisbildung als zentrale Verstehensanforderungen und Bildungspotenziale ab.

Inhaltsverzeichnis

Lehrwerksanalyse - Strukturdimensionen der Metapher - Metaphernverstehen als dialektischer Problemlöseprozess - Lautes-Denken-Studie - Strategien und Probleme im Umgang mit Metaphorik - Bildungspotenziale und Verstehensanforderungen: Irritation, Ähnlichkeitsdenken und Erkenntnis

Über den Autor / die Autorin

Marie Lessing-Sattari arbeitet als Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Fachbereich Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Technischen Universität Dresden.

Produktdetails

• Autoren: Marie Lessing-Sattari
• Verlag: Peter Lang
• Sprache: Deutsch
• Produktform: Fester Einband
• Erschienen: 31.12.2017
• EAN: 9783631727447
• ISBN: 978-3-631-72744-7
• Seiten: 517
• Abmessung: 153 mm x 215 mm x 36 mm
• Gewicht: 770 g
• Illustration: 2 Abb.
• Serien: Positionen der Deutschdidaktik; Positionen der Deutschdidaktik
• Thema: Geisteswissenschaften, Kunst, Musik > Sprach- und Literaturwissenschaft > Allgemeine und Vergleichende Sprachwissenschaft