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Este estudo busca aprofundar a compreensão da importância da reflexão para o desenvolvimento da prática docente. As investigações produzidas no âmbito dessa perspectiva - a epistemologia da prática - têm constatado que o exercício da reflexão/prática reflexiva desempenha um papel fundamental na formação inicial e continuada e na compreensão da ação educativa. No entanto, há pouca informação no que se refere ao papel da reflexão no desenvolvimento de concepções sobre a Matemática e seu ensino. Parte da premissa de que a reflexão/prática reflexiva é possibilitadora da (re)elaboração de concepções sobre a Matemática e seu processo de ensino-aprendizagem e, desse modo, possibilita novas maneiras de entendimento sobre o que e como ensinar essa disciplina. Aponta que (re)elaboração de concepções sobre a Matemática e seu ensino é desencadeada através de um movimento cíclico, iniciando-se com a reflexão sobre a ação e dando continuidade nos momentos da formação continuada, através da reflexão coletiva sobre o processo de ensino-aprendizagem desta disciplina.
Über den Autor / die Autorin
Master und Doktortitel in Erziehungswissenschaften von der UFPB/JP (2009). Professor an der UFMT/IE/DOE. Er unterrichtet in Grund- und Aufbaustudiengängen (Master in Education - PPGE/IE und REAMEC). Er verfügt über Erfahrung im Bildungsbereich mit Schwerpunkt auf dem Mathematikunterricht und arbeitet hauptsächlich an folgenden Themen: Mathematikunterricht; Aufbau mathematischer Kenntnisse.
