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Un nouveau dispositif - un outil de travail - transforme les pratiques des enseignants qui, à leur tour, interprètent le nouvel outil et le réinventent. Comment cela se passe-t-il précisément dans les classes ? En quoi ces transformations sont-elles source de développement professionnel ?
Cet ouvrage rend compte des résultats d'une recherche en didactique du français, menée avec des enseignants du secondaire I de Suisse romande (élèves de 13-14 ans). Quatre enseignants ont expérimenté un dispositif original qui leur était présenté touchant à l'enseignement de l'écriture d'un résumé informatif. Avant cela, ils ont réalisé une séquence d'enseignement sur un objet similaire selon leur façon habituelle de le traiter.
Les observations faites dans les classes montrent comment les enseignants ont organisé les séquences d'enseignement, quels sont les outils qu'ils ont retenus, la manière dont ils les ont utilisés et les changements qu'ils ont choisi d'y apporter.
Démarche, constats et conclusions intéresseront aussi bien les chercheurs, les formateurs que les responsables scolaires concernés par l'introduction de nouveaux dispositifs d'enseignement dans les classes.
Inhaltsverzeichnis
Introduction - L'enseignement comme travail - Les outils de l'enseignement - Le résumé écrit d'un texte informatif - Une recherche exploratoire: aspects méthodologiques - Marion - Un changement réfléchi, mais labile: du texte source au genre de texte - Christian - Le résumé pour apprendre, dominance du texte source - Joël - Entre texte source et texte cible, la motivation au centre - Mylène - Ecrire un résumé pour mieux lire le texte source et clarifier ses idées - Effets des outils sur l'enseignement des quatre enseignants - En conclusion.
Über den Autor / die Autorin
Martine Wirthner, docteure en sciences de l¿éducation, a enseigné comme institutrice dans le canton de Vaud puis a travaillé comme collaboratrice scientifique à l¿IRDP (Institut de recherche et de documentation pédagogique) à Neuchâtel, notamment dans les domaines de l¿évaluation scolaire et de la didactique du français. Actuellement, elle participe à une recherche du GRAFE (Groupe de recherche pour l¿analyse du français enseigné) de l¿Université de Genève sur l¿enseignement de la littérature.
