Mehr lesen
Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Pädagogik - Geschichte der Päd., Note: 1,0, , Veranstaltung: Unterrichten im Kontext der Lerngruppe, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit zeigt die Bedeutung auf, die Émile Durkheim und Talcott Parsons der Schule als Sozialisationsinstanz zuschreiben. Im zweiten Kapitel wird zunächst eine allgemeine Einführung in die Sozialisationstheorie Émile Durkheims gegeben. Darauf folgt eine Erläuterung der sozialisierenden Funktion der Schule bei Durkheim. Unter anderem geht es hier um Durkheims Verständnis von Gesellschaft und Moral sowie der Unterscheidung von schulischer und familiärer Sozialisation. Das dritte Kapitel beschäftigt sich zunächst mit den Grundzügen von Parsons' Systemtheorie, die das Verständnis seiner Gedanken zum Sozialisationsprozess erleichtern. Hier werden bereits auffällige Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Émile Durkheim und Talcott Parsons in Bezug auf den Sozialisationsbegriff aufgezeigt. Im Anschluss wird die sozialisierende Funktion von Schule bei Parsons dargestellt, wobei wieder die Annahmen beider Soziologen miteinander kontrastiert werden.
Parsons und Durkheim setzen in ihren Arbeiten unterschiedliche Schwerpunkte, auf die jeweils detailliert eingegangen wird. Für Parsons spielt die Selektions- und Allokationsfunktion der Schule eine entscheidende Rolle, wohingegen Durkheim eher den erzieherischen Charakter der Institution in den Vordergrund stellt. Grundlegend für die Betrachtung sind einerseits Durkheims bekannte Vorlesung Erziehung, Moral und Gesellschaft von 1902/1903 und andererseits Parsons` berühmter Aufsatz Die Schulklasse als soziales System: Einige ihrer Funktionen in der amerikanischen Gesellschaft aus dem Jahr 1968.
