Situationsbezogene Diagnosekompetenz von Mathematiklehrkräften - Eine Vertiefungsstudie zur TEDS-Follow-Up-Studie

JessicaHoth analysiert die situationsbezogene Diagnosekompetenz vonMathematiklehrkräften, d.h. die diagnostische Kompetenz, die während desUnterrichts relevant ist. Auf der Grundlage der Daten von 133Primarstufenlehrkräften, die an der TEDS-FU-Studie teilgenommen haben,beschreibt die Autorin Merkmale situationsbezogener Diagnosekompetenz undrekonstruiert zwei Diagnosetypen: den fachnahen-bewertenden und denschülernahen-handlungsbezogenen Typ. Darüber hinaus stellt sie Zusammenhängezwischen den Diagnosetypen und deren zugrunde liegendem professionellen Wissenher. Die Arbeit knüpft damit an aktuelle Studien zur Lehrerprofessionsforschungan und belegt Ansätze der Expertiseforschung empirisch.

Inhaltsverzeichnis

ProfessionelleKompetenz von Mathematiklehrkräften.- Instrumente und Design von TEDS-FU.- Merkmalesituationsbezogener Diagnosekompetenz und Diagnosetypen.- Zusammenhängezwischen situationsbezogener Diagnosekompetenz und professionellem Wissen.

Über den Autor / die Autorin

Jessica Hoth ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am
Department 2 - Mathematik der Universität Vechta.

Produktdetails

• Autoren: Jessica Hoth
• Verlag: Springer, Berlin
• Sprache: Deutsch
• Produktform: Taschenbuch
• Erschienen: 31.05.2016
• EAN: 9783658131555
• ISBN: 978-3-658-13155-5
• Seiten: 347
• Abmessung: 157 mm x 18 mm x 212 mm
• Gewicht: 475 g
• Illustration: XIX, 347 S. 18 Abb.
• Serien: Perspektiven der Mathematikdidaktik; Springer Spektrum; Springer Palgrave Macmillan; Perspektiven der Mathematikdidaktik
• Thema: Geisteswissenschaften, Kunst, Musik > Pädagogik > Schulpädagogik, Didaktik, Methodik