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Comment évaluer une compétence ? Comment garantir que la performance d'un individu dans une situation d'évaluation se répétera dans une autre situation ? Ces questions sont au coeur du présent ouvrage, réécriture d'une thèse de doctorat en sciences de l'éducation consacrée à l'évaluation des compétences professionnelles. On y suit l'évolution d'une réflexion scientifique à propos des notions et présupposés théoriques qui fondent les recommandations méthodologiques en matière d'évaluation des compétences. Au fil de l'ouvrage, cette réflexion instaure un va-et-vient continu entre la littérature relative à ces questions et une démarche expérimentale appelant des analyses qualitatives et des analyses quantitatives à propos des idées et concepts issus de cette littérature. Deux dimensions sont particulièrement discutées : la notion de famille de situations et le lien présupposé entre performance et réflexivité. Dans ce cadre, les apports du courant de la didactique professionnelle sur la question de l'évaluation des compétences sont mis à l'épreuve.
Inhaltsverzeichnis
Contenu : Vers une évaluation valide et praticable des compétences professionnelles - A propos de l'objectivité du regroupement de situations en familles - Les perspectives ouvertes par la didactique professionnelle - Dispositif expérimental, outils et méthodes - Que contiennent les explicitations ? Comment sont justifiées les actions ? - Quel lien entre performance et conceptualisation ? - Approfondissement et validation des observations et résultats auprès de secrétaires expérimentées.
Über den Autor / die Autorin
Florent Chenu est Docteur en Sciences Psychologiques et de l¿Education. Chercheur à l¿Université de Liège, il a consacré sa thèse à l¿évaluation des compétences professionnelles. Ses domaines d¿expertise sont la didactique professionnelle, l¿approche par compétences, les évaluations à large échelle, l¿échec scolaire, la conception d¿outils didactiques.
