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Ante la necesidad de mejorar las competencias lingüísticas de los y las estudiantes de primero de primaria, el presente estudio se propuso evidenciar cómo la práctica textual desde la narrativa consolida o no la construcción de las competencias en el área de español. La muestra de la presente investigación está compuesta por 25 estudiantes (14 niñas y 11 niños) de primero de primaria quienes dejaron registros orales y escritos de su participación en las intervenciones pedagógicas realizadas. Los registros fueron categorizados y analizados a partir de teorías lingüísticas modernas. De esta manera, se evidenciaron los avances de los niños y niñas en la construcción de sus competencias lingüísticas, permitiendo así confirmar algunos resultados de investigaciones precedentes y aportar nuevas pistas pedagógicas para avanzar en el mejoramiento de las competencias lingüísticas del estudiantado de primero de primaria.
Über den Autor / die Autorin
Nació en Pereira (Colombia) donde realizó estudios en pedagogía graduándose como Normalista Superior y Licenciado en Lengua Castellana. Desde el 2006, se ha desempeñado como maestro en Colombia y Francia, principalmente en el área de español. Entre sus reconocimientos, se encuentra "El maestro del año 2012" (Secretaría de educación de Pereira).
