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El presente texto se centra en el análisis de la definición del concepto de función y la manera didáctica de abordarlo, bajo el marco conceptual de la Enseñanza para la Comprensión, el cual se compone de cuatro partes: tópicos generativos, metas de comprensión, desempeños de comprensión y valoración continua. Este marco junto con el estudio de los distintos elementos que componen el concepto de función, permitió la elaboración de una unidad curricular acerca del concepto, la cual fue aplicada en tres grupos, de 40 estudiantes cada uno, de grado 11 de educación media en Medellín. De ellos se tomaron 2 estudiantes de cada grupo como casos de estudio, utilizando como métodos de recolección de datos el análisis de documentos y la realización de entrevistas semi-estructuradas. Del análisis de los datos se obtuvo que la aplicación del marco conceptual puede ayudar a mejorar la comprensión de la definición del concepto de función, aunque ello también depende de diversos factores endógenos y exógenos al proceso educativo.
Über den Autor / die Autorin
Docente de Matemáticas en los niveles de Educación Básica Secundaria y Media, adscrito a la Secretaría de Educación de Medellín desde el año 2006. Magister en Educación, línea Educación Matemática, bajo la tutoría del Mg.Leonardo Ceballos Urrego y con el apoyo del grupo de investigación EDUMATH, dirigido por el Ph.D. Carlos Mario Jaramillo.
