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Se expone el análisis de experiencias de aulas realizadas con estudiantes de los distintos niveles del sistema educativo de la ciudad de Santa Fe, Argentina. La propuesta que se presenta apunta a descartar el uso frecuente en geometría de situaciones del tipo prueba que , intentando la formulación de conjeturas y su validación. Se reflexiona sobre la importancia de la temática según documentos regulatorios y aportes de reconocidos investigadores. Se estudian, producciones escritas por estudiantes de sexto de primaria, entre 10 y 11 años; segundo de secundaria, entre 13 y 14 años, y primero de nivel superior, más de 18 años; con el propósito de determinar los elementos necesarios para construir un triángulo. Además se examinan diálogos, puestas en común, interacciones de los estudiantes e intervenciones del docente como regulador del trabajo matemático. En particular se analiza el modo en que los estudiantes validan sus producciones y cómo gestiona el docente para que estos acepten que las propiedades y relaciones no se establecen empíricamente sino apoyándose en propiedades de los objetos geométricos.
Über den Autor / die Autorin
Ana Mara Mntica es Msc. en Didcticas Especficas. Docente de Geometra Eucldea y Didctica de Matemtica en la Universidad Nacional del Litoral, y de Matemtica y su Didctica en el Instituto de Profesores N 8. Directora de proyectos de Investigacin y Extensin en Enseanza de la Matemtica, ha publicado en revistas especializadas y dictado cursos de grado y posgrado.
