Mehr lesen
La "formation" envahit les discours et les pratiques éducatives, on parle de "formation permanente" comme solution miracle dans toute situation pédagogique. Mais les enseignants sont-ils des formateurs, des éducateurs ? Cet ouvrage tente de clarifier ces discours et d'esquisser quelques réponses.
Table des matières
Introduction
Première partie : Le triangle de la formation
I -- Les mots et les choses : Ce que former veut dire -- Le triangle de la formation II -- Qu'est-ce que la formation ? : Un modèle de la formation -- Le propre de la formation, discussion du modèle III -- Formation, éducation, instruction : Balisages provisoires -- L'école et la synthèse de l'instruction et de l'éducation -- Education nationale ou instruction publique ? -- Vrais et faux débats actuels IV -- Enseignement et formation : Premiers clivages -- Dialectisation des termes -- Formation et crise de l'enseignement V -- Logiques de la formation : Logique d'adaptation socioculturelle -- Logique psychologique -- Logique didactique VI -- Les problèmes de la formation : Projet personnel et adaptation -- La valeur formatrice des savoirs
Deuxième partie : Les problématiques constitutives
VII -- Forme et formation, la Physique d'Aristote : Changement et formation -- Formation et causalité VIII -- Expérience et formation, la Bildung -- Le roman de formation -- La Phénoménologie de l'esprit, horizon philosophique de l'expérience formatrice IX -- Expérience et formation du point de vue pragmatique : Expérience et pragmatisme -- Pragmatisme et herméneutique X -- Relation formatrice et rapport au savoir, la formation d'Emile : Les interprétations traditionnelles -- Six leçons sur la formation XI -- Formation et réforme, l'idée de la psychanalyse de la raison chez Gaston Bachelard : La formation chez Bachelard -- La psychanalyse de la raison -- Significations de la psychanalyse de la raison -- Psychanalyse de la raison et formation XII -- Formation et rationalisation : Le concept de rationalisation chez Max Weber -- Des savoirs utiles -- Formation et contrôle social
Troisième partie : Les interrogations critiques
XIII -- L'interrogation ontologique, en chemin avec Heidegger : La formation comme structure de l'existence -- Formation et vérité XIV -- Une alternative critique, formation et histoires de vie : Le contexte anthropologique et épistémologique de la méthode biographique -- Les enjeux de la méthode biographique en formation XV -- L'interpellation éthique : L'ordre de l'éthique -- Les paradoxes éthiques de la formation -- La raison pratique
Conclusion : Tentatives de définition -- Clivages -- Significations de l'idée de formation -- Bibliographie...
