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L intégration des TIC, tant en contexte de formation en présentiel qu à distance ou dans une formule hybride, implique le questionnement des fondements des pratiques didactiques ou pédagogiques des acteurs. Notre recherche a pour objectif de faire un état des lieux des représentations que les acteurs ont de la pertinence de l intégration des TIC en pédagogie universitaire, de leurs propres pratiques à cet égard ainsi que des conditions et contraintes liées à la mise en place de dispositifs de FAD dans le contexte cambodgien. Notre étude s articule autour de la relation pédagogique sous-jacente aux rapports qui s établissent entre le formateur, le sujet apprenant, les objets de savoir et les dispositifs technologiques mis en uvre. Pour mener à bien cette recherche de type exploratoire et descriptive, nous avons réalisé une enquête par questionnaire et une série d entrevues semi-dirigées auprès des formateurs de l ITC. Notre étude a comme principale retombée scientifique de contribuer à l état des connaissances au regard du recours aux TIC en pédagogie universitaire ainsi qu'à la définitions des préalables objectifs nécessaires au déploiement éventuel de la FAD au Cambodge.
Über den Autor / die Autorin
est titulaire d'un doctorat en Sciences de l'éducation de l'Université de Sherbrooke au Canada. Il travaille dans le domaine de l'intégration des technologies de l'information et de la communication. Il agit à titre de conseiller pédagogique en conception de systèmes multimédias au Service de soutien à la formation de l'Université de Sherbrooke.
