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Qu'est-ce qu'un enfant doit, ou ne doit pas, savoir ?
Comment l'écouter avant de lui répondre ?
Comment lui parler ? Les adultes, souvent,
s'interrogent. À juste titre, car parler vraiment
aux enfants suppose de les considérer comme
des personnes à part entière, capables
de comprendre ce qu'on leur dit, sans les prendre
pour autant (et sans leur permettre de se prendre)
pour des adultes. Une entreprise, qui a souvent
la forme d'un pari, propre à notre époque : envisager
l'enfant comme un être en construction est en effet
le résultat d'une longue évolution historique.
Claude Halmos en retrace les étapes avant
de nous donner des exemples de ce que peut être
une parole «à hauteur d'enfant» : une parole
qui ne bêtifie pas et qui ne prend pas l'enfant
pour une grande personne.