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Au cours des deux dernières décennies, la recherche sur l'enseignement
et l'apprentissage des mathématiques s'est constitué
en un champ autonome dans les pays anglo-saxons
mais aussi dans les pays du Nord de l'Europe. Ce champ de
recherche, qui a désormais sa culture scientifique spécifique,
est le lieu de rencontres et d'échanges entre chercheurs qui,
bien qu'issus d'horizons différents (psychologie, mathématiques,
sciences de l'éducation, ethnologie, etc.) interagissent
aujourd'hui au sein d'une culture conceptuelle qui
transcende les origines diverses.
Où en est la recherche dans le domaine de l'apprentissage et
de l'enseignement des mathématiques ? C'est la question qui
est au coeur de cet ouvrage collectif qui rassemble des contributions
de trois équipes universitaires belges, issues de
la Katholieke Universiteit van Leuven, de l'Université de
Liège et de l'Université Catholique de Louvain. Ces équipes
étudient comment les élèves - jeunes et moins jeunes -
apprennent les mathématiques et cherchent à comprendre
les obstacles qu'ils rencontrent. Recourant aux théories et
connaissances psychologiques dans le domaine de la cognition
et de l'apprentissage, ils s'efforcent de développer des
modèles conceptuels des cheminements cognitifs des élèves.
Enfin, ils conçoivent des dispositifs pédagogiques qu'ils
expérimentent dans des classes. Leur objectif ultime est de
fournir une base scientifique solide à l'enseignement des
mathématiques et de promouvoir ainsi une formation de
qualité dans ce domaine.
