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Transmettre des connaissances suffit-il pour former
des étudiants autonomes et compétents ? Les professeurs
doivent-ils se transformer en accompagnateurs
?
Avec le développement des stages, de l'apprentissage par projet
et par problème, des études de cas, des portfolios, du suivi
des projets professionnels, etc., l'enseignant du supérieur
n'échappe plus à cette tendance. Il quitte sa chaire pour prendre
place à côté des étudiants afin de les accompagner dans
leur apprentissage et les aider à construire leur identité professionnelle.
Face à ce nouveau rôle, l'enseignant à l'université
a parfois du mal à trouver ses marques : Comment encadrer
des étudiants en stage ? Quel contrat passer entre l'étudiant et
l'enseignant ? Comment évaluer les compétences dans un
apprentissage par problèmes ? Comment se former au
tutorat ? Développer l'autonomie, oui, mais comment ?
Cet ouvrage est construit autour d'une centaine de situations
de terrain vécues par des enseignants du supérieur dans leur
pratique d'accompagnement des étudiants, au sein d'une
grande diversité d'institutions en France, en Belgique et au
Québec dans des disciplines variées : sciences de l'ingénieur,
gestion, droit, médecine, travail social et sciences de l'éducation.
Chaque chapitre exploite ces situations pour traiter un
aspect particulier comme la motivation et l'engagement des
étudiants, la stratégie de formation des tuteurs, la gestion des
conflits, l'évaluation des acquis des étudiants, l'utilisation du
portfolio, le changement des relations entre l'institution et les
enseignants...
Les enseignants du supérieur trouveront dans cet ouvrage des
pistes de réflexion, des exemples et des outils qui les aideront
à mettre en place ou à améliorer leur pratique et leur propre
dispositif d'accompagnement.
