APRES VIGOTSKI ET PIAGET

Après Vygotski et Piaget


Perspectives sociale et constructiviste


Écoles russe et occidentale

Rassembler des enfants pour qu'ils participent à la résolution d'un problème, ne garantit pas leur apprentissage. Encore faut-il que cela implique, suscitent chez eux la nécessité d'un dépassement cognitif.
Les auteurs de ce livre, issus de deux courants théoriques dans lesquels la dimension sociale occupe une place importante, confrontent leurs positions sur l'apprentissage en situation collective et sur la construction de savoirs.
Ils y font état d'expériences, d'analyses et de discussions qui se fondent sur les interactions sociales entre élèves et/ou l'enseignant et les élèves.
Quels sont les mécanismes qui, dans ces situations interactives, conduisent l'élève à élaborer les outils cognitifs lui permettant de résoudre les problèmes proposés ? Quelles sont les interactions induites ? Dans quelles situations ? Quels sont leur apport et leurs limites ?
Psychopédagogues russes et didacticiens francophones engagent un dialogue sur les recherches entreprises chez les uns et les autres à propos de la construction sociale des savoirs.

Produktdetails

• Autoren: , Nadine Bednarz, Catherine Garnier, Garnier, Catherine Garnier, GARNIER 3E ED 2009, Garnier..., Irina Ulanovskaya, Jean-Marie De Ketele, Nadine Bednarz, Irina Ulanovskaya
• Verlag: De Boeck Superieur
• Sprache: Französisch
• Produktform: Taschenbuch
• Erschienen: 30.04.2009
• EAN: 9782804106683
• ISBN: 978-2-8041-0668-3
• Seiten: 303
• Abmessung: 160 mm x 240 mm x 10 mm
• Gewicht: 527 g
• Serien: Pédagogies en développement; Pédagogies en développement; PEDAGOGIES EN DEVELOPPEMENT
• Thema: Geisteswissenschaften, Kunst, Musik > Pädagogik