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Die Zusammensetzung der Lernenden in der Berufsschule ist so heterogen wie in keiner anderen Schulform. Um jedem Lernenden gerecht zu werden, müssen Berufsschullehrer als Experten im Lernen und Lehren den Unterricht individualisieren. Einen Weg diesen qualitativen Forderungen nachzukommen sieht die Berufspädagogische Akademie des Bundes (BPA) in Österreich darin, sogenannte Lernaufgaben zu entwickeln.
Maria Schaffenrath beantwortet die Frage, welche Auswirkungen Lernaufgabenprojekte auf die Entwicklung von relevanten Lehrerkompetenzen haben.
Im Rahmen der Aktionsforschung hat sie Studierende, Absolventen und Lehrende der BPA beobachtet und interviewt. Sie hat mit Studierenden der BPA Einzel- und Gruppengespräche geführt und deren Portfolio und Diplomarbeiten ausgewertet. Das Ergebnis zeigt, wie ein Aktions-Reflexions-Kreislauf bei Studierenden und Lehrenden zum Kompetenzaufbau beigetragen hat.
Zusatztext
Die Zusammensetzung der Lernenden in der Berufsschule ist so heterogen wie in keiner anderen Schulform. Um jedem Lernenden gerecht zu werden, müssen Berufsschullehrer als Experten im Lernen und Lehren den Unterricht individualisieren. Einen Weg diesen qualitativen Forderungen nachzukommen sieht die Berufspädagogische Akademie des Bundes (BPA) in Österreich darin, sogenannte Lernaufgaben zu entwickeln. Maria Schaffenrath beantwortet die Frage, welche Auswirkungen Lernaufgabenprojekte auf die Entwicklung von relevanten Lehrerkompetenzen haben. Im Rahmen der Aktionsforschung hat sie Studierende, Absolventen und Lehrende der BPA beobachtet und interviewt. Sie hat mit Studierenden der BPA Einzel- und Gruppengespräche geführt und deren Portfolio und Diplomarbeiten ausgewertet. Das Ergebnis zeigt
