Niños y niñas autistas

Esta obra dirige una mirada poco usual al mundo del autismo; misterioso trastorno que afecta a un número muy importante de personas y también a quienes conviven con ellas. Sus autoras, Marian SIGMAN y Lisa CAPPS, interpretan las características que presenta el autismo en todos los niveles de funcionamiento intelectual a lo largo de la vida, y reúnen en una misma exposición: aspectos clínicos, conclusiones de numerosas investigaciones, consideraciones metodológicas, tratamientos y explicaciones históricas. El resultado es una visión comprensible y convincente de este trastorno, fiel a la experiencia humana así como a la observación científica.
La singularidad de este libro radica en que observa el autismo a través de la lente de la psicopatología evolutiva, una disciplina que asume que los estudios del desarrollo normal y patológico pueden intercomunicarse y beneficiarse mutuamente. Las autoras explican todo el proceso que sigue el desarrollo del autismo, desde la infancia hasta la madurez, señalando en cada fase las diferencias entre autistas y no autistas. Asimismo, destacan las conexiones que existen entre los aspectos cognitivo, social y emocional del crecimiento. En concreto, señalan que las deficiencias en la comprensión social surgen en la primera infancia de quienes padecen este trastorno, y analizan de qué forma estas deficiencias organizan el desarrollo durante su vida. También examinan los efectos que pueden producir determinadas características a lo largo del tiempo en la adaptación de una persona autista. El libro aporta una visión general de las distintas modalidades de intervención que hoy existen y de aquellas líneas de investigación más prometedoras.
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CONTENIDO
PREFACIO DE LOS DIRECTORES DE LA COLECCIÓN
AGRADECIMIENTOS
CAPÍTULO PRIMERO: Qué es el autismo?
La aproximación evolutiva, 22.- Falta de información sobre los dos primeros años, 27.- Autismo y retraso mental, 29.
CAPÍTULO II: La regulación fisiológica, la percepción y la cognición en los primeros años
El desarrollo normal, 33.- La regulación de los períodos de sueño y vigilia, 33.- La coordinación física, el movimiento y la percepción, 34.- El aprendizaje acerca de los objetos, 37.- El juego simbólico, 39.- El desarrollo de los niños y niñas autistas, 41.- La regulación de los períodos de sueño y vigilia, 41.- La coordinación física, el movimiento y la percepción, 42.- El aprendizaje de los objetos y el interés por ellos, 46.- El juego simbólico, 47.
CAPÍTULO III: El desarrollo de la comprensión social y emocional
El desarrollo social normal, 55.- La referencia social, 58.- La expresividad y la receptividad emocionales, 60.- El autorreconocimiento, 63.- Las primeras relaciones sociales, 64.- Conflicto interpersonal y autocontrol, 66.- El desarrollo social en los niños y niñas autistas, 67.- La referencia social, 71.- La expresividad y la receptividad emocionales, 74.- Las primeras relaciones sociales, 81.- Conflicto interpersonal y autocontrol, 86.
CAPÍTULO IV: La adquisición y el uso del lenguaje
El desarrollo del lenguaje en los niños y niñas normales, 90.- Los fonemas, 91.- Las palabras y la gramática, 92.- La pragmática, 96.- La narración, 102.- El desarrollo del lenguaje en los niños y niñas autistas, 104.- Los fonemas y las palabras, 105.- La gramática, 107.- La pragmática, 110.- La ecolalia, 117.- La narración, 118.
CAPÍTULO V: La infancia media
El desarrollo normal, 125.- Destrezas motrices y físicas, 125.- Destrezas cognitivas y académicas, 126.- La comprensión social, 129.- Las relaciones sociales, 133.- El desarrollo de los niños y niñas con autismo y retraso mental, 134.- El desarrollo de los niños y niñas autistas no retrasados, 136.- El desarrollo cognitivo e intelectual, 136.- Destrezas motrices y físicas, 137.- Las capacidades, los interesas y las tendencias, 138.- La comprensión social, 143.- Comprender la teoría de la mente, 146.- Las relaciones sociales, 151.
CAPÍTULO VI: La adolescencia
Los adolescentes normales, 154.- Procesos cognitivos, 154.- Autoconciencia, comprensión social, relaciones, 157.- Los adolescentes con autismo y retraso mental, 159.- Los adolescentes autistas no retrasados mentales, 161.- Desarrollo cognitivo, 162.- Desarrollo físico y motor, 165.- Autoconciencia, comprensión social, relaciones, 166.-
CAPÍTULO VII: La estabilidad de las diferencias individuales y la predicción en el tiempo
Los estudios longitudinales sobre niños y niñas autistas, 182.- Curso evolutivo del autismo desde la infancia a la adolescencia, 183.- Curso evolutivo del autismo desde la infancia a la madurez, 187.- Estudios comparativos, 191.- Persistencia de los síntomas, inteligencia, capacidad lingüística y receptividad emocional, 192.- Predicción de los resultados generales a partir de las primeras evaluaciones, 196.- Predicción de las destrezas lingüísticas a partir de las conductas y las capacidades en la edad preescolar, 198.
CAPÍTULO VIII: En busca de las carencias y de las causas básicas del autismo
Criterios para definir una deficiencia psicológica básica, 203.- Naturaleza de las deficiencias psicológicas básicas del autismo, 208.- Problemas con el razonamiento, 208.- Problemas con los sentimientos, 214.- Problemas de atención y de regulación de la activación (arousal) y del sueño, 216.- Sobre la abundancia de teorías, 217.- Nuestra teoría: Los problemas para integrar el sentimiento y la cognición, 219.- Naturaleza de las deficiencias biológicas básicas del autismo, 223.- Funcionamiento del cerebro en el autismo, 224.- Estructura del cerebro en el autismo, 228.- Neurotransmisores en el autismo, 232.- Cuáles son las causas del autismo?, 234.
CAPÍTULO IX: Las intervenciones
Los servicios disponibles, 240.- La educación especial y otras intervenciones, 243.- Terapia de conducta, 244.- Terapia del habla y del lenguaje, 250.- Intervenciones adicionales, 252.- La eficiencia de las intervenciones, 255.- Caminos que se deben seguir, 256.
BIBLIOGRAFÍAEl desarrollo normal, 33.- La regulación de los períodos de sueño y vigilia, 33.- La coordinación física, el movimiento y la percepción, 34.- El aprendizaje acerca de los objetos, 37.- El juego simbólico, 39.- El desarrollo de los niños y niñas autistas, 41.- La regulación de los períodos de sueño y vigilia, 41.- La coordinación física, el movimiento y la percepción, 42.- El aprendizaje de los objetos y el interés por ellos, 46.- El juego simbólico, 47.
CAPÍTULO III: El desarrollo de la comprensión social y emocional
El desarrollo social normal, 55.- La referencia social, 58.- La expresividad y la receptividad emocionales, 60.- El autorreconocimiento, 63.- Las primeras relaciones sociales, 64.- Conflicto interpersonal y autocontrol, 66.- El desarrollo social en los niños y niñas autistas, 67.- La referencia social, 71.- La expresividad y la receptividad emocionales, 74.- Las primeras relaciones sociales, 81.- Conflicto interpersonal y autocontrol, 86.
CAPÍTULO IV: La adquisición y el uso del lenguaje
El desarrollo del lenguaje en los niños y niñas normales, 90.- Los fonemas, 91.- Las palabras y la gramática, 92.- La pragmática, 96.- La narración, 102.- El desarrollo del lenguaje en los niños y niñas autistas, 104.- Los fonemas y las palabras, 105.- La gramática, 107.- La pragmática, 110.- La ecolalia, 117.- La narración, 118.
CAPÍTULO V: La infancia media
El desarrollo normal, 125.- Destrezas motrices y físicas, 125.- Destrezas cognitivas y académicas, 126.- La comprensión social, 129.- Las relaciones sociales, 133.- El desarrollo de los niños y niñas con autismo y retraso mental, 134.- El desarrollo de los niños y niñas autistas no retrasados, 136.- El desarrollo cognitivo e intelectual, 136.- Destrezas motrices y físicas, 137.- Las capacidades, los interesas y las tendencias, 138.- La comprensión social, 143.- Comprender la teoría de la mente, 146.- Las relaciones sociales, 151.
CAPÍTULO VI: La adolescencia
Los adolescentes normales, 154.- Procesos cognitivos, 154.- Autoconciencia, comprensión social, relaciones, 157.- Los adolescentes con autismo y retraso mental, 159.- Los adolescentes autistas no retrasados mentales, 161.- Desarrollo cognitivo, 162.- Desarrollo físico y motor, 165.- Autoconciencia, comprensión social, relaciones, 166.-
CAPÍTULO VII: La estabilidad de las diferencias individuales y la predicción en el tiempo
Los estudios longitudinales sobre niños y niñas autistas, 182.- Curso evolutivo del autismo desde la infancia a la adolescencia, 183.- Curso evolutivo del autismo desde la infancia a la madurez, 187.- Estudios comparativos, 191.- Persistencia de los síntomas, inteligencia, capacidad lingüística y receptividad emocional, 192.- Predicción de los resultados generales a partir de las primeras evaluaciones, 196.- Predicción de las destrezas lingüísticas a partir de las conductas y las capacidades en la edad preescolar, 198.
CAPÍTULO VIII: En busca de las carencias y de las causas básicas del autismo
Criterios para definir una deficiencia psicológica básica, 203.- Naturaleza de las deficiencias psicológicas básicas del autismo, 208.- Problemas con el razonamiento, 208.- Problemas con los sentimientos, 214.- Problemas de atención y de regulación de la activación (arousal) y del sueño, 216.- Sobre la abundancia de teorías, 217.- Nuestra teoría: Los problemas para integrar el sentimiento y la cognición, 219.- Naturaleza de las deficiencias biológicas básicas del autismo, 223.- Funcionamiento del cerebro en el autismo, 224.- Estructura del cerebro en el autismo, 228.- Neurotransmisores en el autismo, 232.- Cuáles son las causas del autismo?, 234.
CAPÍTULO IX: Las intervenciones
Los servicios disponibles, 240.- La educación especial y otras intervenciones, 243.- Terapia de conducta, 244.- Terapia del habla y del lenguaje, 250.- Intervenciones adicionales, 252.- La eficiencia de las intervenciones, 255.- Caminos que se deben seguir, 256.
BIBLIOGRAFÍA

Dettagli sul prodotto

• Autori: Lisa Capps, Marian Sigman
• Con la collaborazione di: Roc Filella Escolà (Traduzione)
• Editore: Ediciones Morata, S.L.
• Lingue: Spagnolo
• Formato: Tascabile
• Pubblicazione: 01.01.2000
• Pagine: 312
• Categoria: Scienze umane, arte, musica > Psicologia > Psicologia teorica