Ulteriori informazioni
Bildende Kunst 3 ist konzipiert für die Jahrgangsstufen 9 und 10. Über die in den Bänden 1 und 2 thematisierten Gestaltungsbereiche hinaus bietet dieser Band ein Kapitel zur Perspektive sowie einen komprimierten kunstgeschichtlichen Überblick, der künstlerische Entwicklungen auf ca. 20 Seiten grafisch darstellt und mit historischen Ereignissen verknüpft. Die klassischen Themen des Kunstunterrichts, darunter die wichtigsten bildnerischen Mittel, kommen ebenso zur Sprache wie avantgardistische Strömungen oder neuere technische Entwicklungen, von der digitalen Bildgestaltung über den CAD-Entwurf bis hin zu Techniken der filmischen Animation. Aus dem anregenden Angebot dieses Buches lassen sich individuelle Reihen für den differenzierenden Unterricht, für das gemeinsame Gespräch über Kunstwerke ebenso wie für die künstlerisch-praktische Arbeit gewinnen.
Info autore
Prof. Josef Walch ist Professor für Didaktik der Kunstpädagogik an der Hochschule für Kunst und Design Halle und hat langjährige Erfahrung als Kunstpädagoge an Gymnasien und Gesamtschulen. Er ist außerdem Herausgeber und Autor der Schulbuchreihen Bildende Kunst, Praxis Kunst und Grundkurs Kunst. Seine Arbeitsschwerpunkte sind die Entwicklung von Unterrichtsmedien sowie die Forschung zu interaktiven Medien, Multimedia und Bildungssoftware.
Riassunto
Bildende Kunst 3 ist konzipiert für die Jahrgangsstufen 9 und 10. Über die in den Bänden 1 und 2 thematisierten Gestaltungsbereiche hinaus bietet dieser Band ein Kapitel zur Perspektive sowie einen komprimierten kunstgeschichtlichen Überblick, der künstlerische Entwicklungen auf ca. 20 Seiten grafisch darstellt und mit historischen Ereignissen verknüpft. Die klassischen Themen des Kunstunterrichts, darunter die wichtigsten bildnerischen Mittel, kommen ebenso zur Sprache wie avantgardistische Strömungen oder neuere technische Entwicklungen, von der digitalen Bildgestaltung über den CAD-Entwurf bis hin zu Techniken der filmischen Animation. Aus dem anregenden Angebot dieses Buches lassen sich individuelle Reihen für den differenzierenden Unterricht, für das gemeinsame Gespräch über Kunstwerke ebenso wie für die künstlerisch-praktische Arbeit gewinnen.
