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Habrá un mayor desarrollo de la ciencia especializada. Esto implica una reforma de los planes de estudio y de las normas de formación, la implantación en la administración escolar, la implicación de los grupos de interés, los editores de libros de texto y la formación del profesorado. La reacción en Alemania en algunas zonas de ocupación es de interés para la formación histórico-política. En la zona de ocupación británica, la historia local era menos deseable y se hizo retroceder el principio tradicional de "de cerca a lejos". En la zona americana, se cuestionó una asignatura única. Los "estudios sociales" hicieron que tal evolución pareciera comprensible. Independientemente de ello, el desarrollo condujo a un apogeo de la investigación en geografía regional y a un enfoque central en las lecciones escolares. La geografía escolar planteó problemas como la rigidez del esquema, el énfasis excesivo en la recopilación de hechos y la aplicación de conclusiones generales. La justificación de una secuencia de continentes y estados era problemática. Los cambios posteriores a la Segunda Guerra Mundial pusieron de manifiesto la necesidad de una renovación didáctica.
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Dr. Günther Dichatschek MSc.Cualificación docente para la APS;Licenciado en Ciencias de la Educación/Universidad de Innsbruck/Doctorado, cursos universitarios de Educación Política y Competencia Intercultural, curso de Didáctica Universitaria/Universidad de Salzburgo, Academia de Educación Continua de Austria, Instituto Comenius de Münster - profesor - educador de adultos.
