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Las demandas de una enseñanza (de matemáticas) diferenciada internamente e inclusiva son de vital importancia en el debate pedagógico-didáctico actual. En este libro se examina, a partir de la combinación de varios análisis de casos, en qué medida se aplica la diferenciación interna exigida en la práctica docente de las escuelas primarias. En primer lugar, se elaboran teóricamente los conceptos básicos de heterogeneidad, inclusión y diferenciación, y se presenta el estado actual de la investigación sobre la actitud de los docentes. A continuación, se muestran las posibles medidas de diferenciación para la enseñanza (de matemáticas) en las escuelas primarias, así como el estado actual de la investigación sobre la aplicación de la diferenciación interna, antes de abordar la enseñanza inclusiva de las matemáticas. A continuación, se examina la aplicación actual en función de cuatro aspectos: las condiciones, la aplicación, la eficacia y los motivos en contra de la diferenciación interna, y se sintetiza en una evaluación final de los resultados de la investigación.
Info autore
Mira Ulpins, nata nel 1993, ha completato dal 2012 al 2017 gli studi per diventare insegnante con specializzazione in didattica della scuola elementare, matematica e scienze a Hildesheim e Zurigo. Ha integrato i suoi studi con tirocini volontari a Zurigo e Lisbona e collaborando a un progetto per studenti svantaggiati dal punto di vista educativo.
