Ulteriori informazioni
Sposoby definiowania idiomów s¿ zró¿nicowane, ale ogólnie mo¿na je okre¿li¿ jako specyficzne cechy, które okre¿lone osoby w okre¿lonej spo¿eczno¿ci wykorzystuj¿ do przekazywania znacze¿ konotacyjnych (Webster, 1993). Przez d¿ugi czas wyräenia idiomatyczne by¿y postrzegane jako dziwactwo lub osobliwo¿¿ j¿zyka. W zwi¿zku z tym uczniowie musz¿ zmagä si¿ z trudnym zadaniem zapami¿tania tych dziwactw stworzonych przez kapry¿nych ludzi, co ostatecznie skutkuje s¿abym zrozumieniem, produkcj¿ i zapami¿tywaniem (Boers, 2000). Jednym z mo¿liwych rozwi¿zä zmniejszaj¿cych trudno¿ci, jakie napotykaj¿ uczniowie podczas nauki wyräe¿ idiomatycznych, mo¿e by¿ zastosowanie podej¿cia kognitywnego, polegaj¿cego na nauczaniu idiomów wraz z ich etymologi¿ i obrazami jako czynnikami motywuj¿cymi, odwo¿uj¿cymi si¿ do werbalnego i niewerbalnego poznania uczniów. Celem niniejszego badania by¿o zbadanie roli obrazów w krótko- i d¿ugotrwäym zapami¿tywaniu znaczenia idiomów poprzez wykorzystanie notatek etymologicznych jako ilustracji werbalnych oraz obrazów jako elementów niewerbalnych obrazowania. Wyniki potwierdzi¿y korzystny wp¿yw obrazowania na d¿ugotrwäe zapami¿tywanie znaczenia idiomów.
Info autore
Este estudo teve como objetivo investigar o papel das imagens na retenção de curto e longo prazo do significado idiomático, aproveitando notas etimológicas como ilustrações verbais e pictóricas como elementos não verbais das imagens. Os resultados comprovaram o efeito vantajoso da condição das imagens na retenção de longo prazo do significado idiomático. Fatemeh Ghanavati Nasab obteve o seu bacharelato em Literatura Inglesa pela Universidade de Isfahan em 2010.
