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Ce livre a pour première ambition de participer à la rénovation de la didactique
de la poésie à l'école primaire et au collège, en décloisonnant la poésie des autres
genres littéraires et des autres disciplines de l'enseignement du français et en faisant
le lien entre poésie et apprentissage de la lecture, entre poésie et compréhension de
la syntaxe.
Il s'attaque au scandale que constituent ces 20 % d'élèves, de collégiens et de
lycéens qu'année après année, toutes les évaluations montrent en difficulté de
lecture. La poésie, art du langage, est seule à pouvoir faire précocement la relation
entre l'imaginaire des élèves et une réflexivité dont les sciences cognitives révèlent
constamment l'importance pédagogique. Cette relation peut se construire grâce à la
médiation du maître au sein d'un milieu favorable - éthique, créatif et récréatif -
notre « écopoésie » décrite ici dans le détail des classes.
Au-delà de la professionnalisation des enseignants, le rôle du maître est ici
revalorisé au niveau d'un « art », par la culture artistique et - toujours - la réflexivité.
On pose des jalons pour une anthropologie de la poésie appelée de ses voeux par
Meschonnic : Qu'est-ce que la poésie contemporaine ? Que peut-elle apporter à
l'éducation des enfants et des adolescents en termes de culture ? Peut-on bâtir une
société en faisant l'impasse sur l'appropriation par les jeunes de la langue et de ses
langages ? Peut-on devenir adulte sans aimer la langue, sans en faire une joie ?
