Ulteriori informazioni
W niniejszym badaniu przeprowadzonym metod¿ mieszan¿ zbadano postrzeganie przez instruktorów i studentów czynników, które wzmacniaj¿ lub hamuj¿ samokierowanie studentów amerykäskiego j¿zyka migowego (ASL) I zapisanych do instytucji szkolnictwa wy¿szego. Metodologia ta zostäa zastosowana w celu uzyskania informacji z wywiadów ze studentami i instruktorami, a tak¿e innymi studentami, którzy wzi¿li udziä w Skali Gotowo¿ci do Samoksztäcenia (SDLRS) opracowanej przez Lucy Guglielmino (1978). Ankieta SDLRS odpowiedziäa na pierwsze pytanie badawcze. Jak pokazano w badaniach, wywiady wyjäni¿y liczby za pomoc¿ osobistych narracji, aby wesprze¿ rozwój wniosków z badania. W sumie z tego badania wy¿oni¿y si¿ trzy tematy, które odpowiedziäy na sze¿¿ pytä badawczych. Celem tego objäniaj¿cego badania przeprowadzonego metod¿ mieszan¿ by¿o zdobycie wi¿kszej wiedzy na temat tego, co studenci w klasie wprowadzaj¿cej do ASL postrzegaj¿ jako samokierowanie i zidentyfikowanie tego, co dziäa dla nich w odniesieniu do strategii uczenia si¿. Wyniki tego badania mog¿ zapewni¿ g¿¿bsze zrozumienie i bogate ¿ród¿o informacji dla przysz¿ych instruktorów ASL, aby pomóc zmniejszy¿ frustracj¿ w¿ród studentów ASL.
Info autore
A Dra. Rhonda Lynn Jennings-Arey ensinou alunos surdos durante 20 anos num ambiente K-12. Leccionou na universidade durante 13 anos. Atualmente, é professora associada adjunta no Piedmont Virginia Community College e adjunta na Universidade da Virgínia. Tem uma licenciatura, dois mestrados, duas certificações de pós-graduação e um doutoramento.
