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L'inscription des Apprenants de Langue Anglaise (A.L.A.) dans les collèges et universités des États-Unis a augmenté depuis des années. Les étudiants ayant immigré aux États-Unis et dont la langue primaire n'est pas l'anglais, sont confrontés à un défi supplémentaire lorsqu'ils apprennent la chimie dans la poursuite de leur scolarité dans ce pays. Tout en se concentrant sur le processus d'apprentissage, cette étude vise à explorer les différences d'attitudes envers la chimie entre deux groupes linguistiques : les A.L.A. et les étudiants plutôt natifs anglophones et leurs perceptions respectives du rôle de la langue dans l'apprentissage et la performance en chimie. Cinquante-six participants, dont 43 étudiants de langue primaire anglaise, 13 A.L.A, et trois instructeurs ont été choisis parmi trois cours de chimie générale 111, dans le Collège Communautaire de Denver, Colorado, USA, pour nous accompagner durant le mois de Septembre 2013 en Avril 2014. Sur ces 13 A.L.A. qui se sont portés volontaires pour participer aux tests, 7 ont été sélectionnés pour des entretiens. L'approche appelée méthodes mixtes a été utilisée dans cette investigation.
Info autore
Alex Wembolonge ShunguPhD en Didactique de Chimie, Université Pédagogique Nationale, Kinshasa, Congo, PhD Candidate Chemistry Education, University of Northern Colorado, Greeley, USA, Department of Chemistry & Biochemistry, 41 ans d'enseignement a l'école secondaire et universitaire comme professeur de chimie et science physiques et forensiques.
