Ulteriori informazioni
Ce livre est organisé en quatre articles. Le premier retrace ma transition dans le monde des étudiants au doctorat et la façon dont elle est parallèle à mon immigration récente dans le Nouveau-Brunswick rural en utilisant le modèle de franchissement des frontières de Giroux. Le deuxième article contient un examen de la documentation connexe sur l'éducation rurale et les CAP. Cet article présente un modèle possible pour l'adoption des CAP dans les écoles rurales. La troisième partie contient mon enquête narrative sur les expériences des enseignants des écoles rurales du Nouveau-Brunswick afin de révéler comment un modèle de CAP pour le perfectionnement professionnel a été adopté dans leurs écoles et l'effet que la mise en oeuvre a eu sur leur pratique. La quatrième partie décrit l'impact et les implications de diverses réformes éducatives sur les communautés, en montrant un lien évident entre les perspectives économiques des décideurs gouvernementaux et la réforme des écoles rurales, ainsi que l'exode des jeunes de leurs communautés rurales. Un programme d'études influencé par la réalité locale établit un lien entre la salle de classe et la politique culturelle afin que les étudiants puissent développer leur pouvoir de délibération pour rester et traiter les problèmes de la communauté. Au coeur de chaque article se trouve le rôle de la communauté qui s'adapte aux défis du changement.
Info autore
Essie Lom PhD., enseñó 32 años, presentó investigaciones de PD (AERA 2009-15), e investigó en NSERC's, Science-in-Action. Sus publicaciones son: Informal spaces in collaborations: exploring the edges/boundaries of professional development (Professional development in education) y Teachers' Experiences Developing an Innovative Science Program (New Ground).
