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L'environnement extérieur ne doit pas être considéré uniquement comme un espace de jeu pour les jeunes enfants, mais aussi comme un espace d'apprentissage supplémentaire où les enfants explorent et apprennent. Cet ouvrage vise à fournir des informations sur l'implication de l'environnement extérieur dans l'apprentissage des enfants dans les écoles maternelles publiques. L'étude était basée sur un modèle d'enquête descriptive et impliquait 44 directeurs d'école primaire, 44 enseignants principaux d'écoles maternelles et 309 élèves de classes maternelles finales. Les résultats de l'analyse de régression indiquent que les quatre états de l'environnement extérieur (le site, la disponibilité, l'adéquation et l'efficacité) combinés ensemble n'expliquent que 20,6 % de la variance des résultats scolaires globaux de l'école maternelle. Les résultats des observations et des entretiens ont montré qu'un environnement extérieur riche avait une influence positive sur le développement de diverses compétences chez les enfants d'âge préscolaire. Il est nécessaire que toutes les parties prenantes, telles que le gouvernement, les enseignants, les organisations non gouvernementales et les communautés, fournissent aux élèves un environnement extérieur de qualité afin d'améliorer les résultats scolaires des apprenants au cours des premières années d'apprentissage.
Info autore
Auteurs : Godfrey Nyaoga Ayaga, titulaire d'une maîtrise en éducation de la petite enfance de l'Université Kenyatta. Ayaga est responsable de l'ECDE dans le comté de Nyamira, au Kenya. Il est également chargé de cours à temps partiel à JOOUST, au Kenya. Charles Odongo, PhD : Curriculum et instruction en ECDE, Université d'État de l'Arizona, États-Unis. Jack Ajowi, PhD : Administration de l'éducation à l'université de Maseno, Kenya.
