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Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Didaktik - Lesen, Note: 2,3, Universität Bielefeld (Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaften), Veranstaltung: Literaturdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Hausarbeit befasst sich mit dem Thema des digitalen Lesens und untersucht die damit verbundenen Herausforderungen, Chancen und erforderlichen Kompetenzen im Kontext eines digitalen Deutschunterrichts. Zunächst wird analysiert, welche kognitiven und technischen Hürden das digitale Lesen im Vergleich zum traditionellen Lesen auf Papier mit sich bringt, etwa in Bezug auf Konzentration, Textverständnis und Informationsverarbeitung.
Im weiteren Verlauf werden die Chancen des digitalen Lesens beleuchtet, insbesondere im Hinblick auf die Nutzung moderner Technologien im Unterricht, die die Interaktivität und Multimedialität von Texten fördern können. Die Arbeit zeigt auf, wie digitale Tools, wie Annotationstechniken, Hyperlinks oder interaktive Lernplattformen, den Lernprozess unterstützen und personalisieren können. Zudem wird untersucht, inwieweit das digitale Lesen neue Formen der Lesekompetenz erfordert, etwa den kritischen Umgang mit Informationen und die Fähigkeit, Texte effizient zu selektieren.
Schließlich wird dargelegt, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler im digitalen Deutschunterricht benötigen, um den Anforderungen des digitalen Lesens gerecht zu werden. Dies umfasst sowohl die Förderung der Medienkompetenz als auch die Entwicklung von Strategien zur effektiven Nutzung digitaler Texte. Ziel der Hausarbeit ist es, ein umfassendes Verständnis dafür zu vermitteln, wie digitales Lesen im Deutschunterricht didaktisch sinnvoll eingebunden werden kann und welche Potenziale es zur Förderung des Leseverhaltens und -verständnisses bietet.
