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Mit Team "Nase" und Erdmännchen Eddi durchstarten
Noa, Amari, Samu, Ella sind das Team "Nase". Gemeinsam mit dem Erdmännchen Eddi begleiten sie die Lernenden durch die insgesamt 200 Seiten der beiden Arbeitshefte A und B (ein Arbeitsheft pro Halbjahr), die sich auch unabhängig vom Einstiegsbuch verwenden lassen.
Die Arbeitshefte
- führen in jedes neue Thema mit einer Einstiegs-Illustration und dem Wortspeicher ein,
- sind einfach und übersichtlich strukturiert,
- leiten durch wenig Text, anschauliche Icons und Lösungsbeispiele zum selbstständigen Arbeiten im individuellen Tempo an,
- bieten dreifachdifferenzierte Aufgaben und umfangreiches Übungsmaterial zum Automatisieren an und
- enthalten Kartonbeilagen für handlungsorientiertes Lernen sowie ein zusammenfassendes Merkwissen.
Sprachsensibel unterrichtenDie Arbeitshefte A und B visualisieren in kindgerechten Illustrationen den Unterrichtsablauf mit den Unterrichtsphasen und den Arbeitsaufträgen. Damit sich die Lernenden mathematische Fähigkeiten möglichst unabhängig von ihrer individuellen Sprach- und Lesekompetenz sicher aneignen, wird Schriftsprache vermieden oder reduziert durch:
- illustrierte und ikonisierte Aufgabenstellungen
- Silbenschrift, wenn Schriftsprache unverzichtbar ist
Riassunto
Das Erfolgsrezept
Nase vorn! Mathematik – Lehrwerk für die Grundschule basiert auf einem einzigartigen Konzept, bei dem Aneignung und Anwendung von Lerninhalten auf unterschiedliche Materialien verteilt sind. So können sich Lernende bei der Aneignung leichter auf das Wesentliche konzentrieren. Beim Anwenden werden sie durch das große Übungsangebot beim selbstständigen und erfolgreichen Lernen unterstützt. Dafür sorgen drei Kernmaterialien:
- Einstiegsbuch zur Themeneinführung und Aneignung in kooperativen Lernformen
- Arbeitsheft zum individuellen Üben: Teil A (erstes Schulhabjahr) und Teil B (zweites Schulhalbjahr); mit digitalen Medien wie Erklärfilmen und Veranschaulichungen in der Cornelsen Lernen App oder im E-Book mit Medien
- Unterrichtsmanager Plus oder gedruckte Handreichung für die Unterrichtsplanung und -durchführung
Sie können die Unterrichtsmaterialien flexibel nutzen. Die umfangreichen Arbeitshefte à 100 Seiten können auch ohne das Einstiegsbuch im Unterricht eingesetzt werden.
Sprachsensibel unterrichtenDamit sich die Lernenden mathematische Fähigkeiten möglichst unabhängig von ihrer individuellen Sprach- und Lesekompetenz sicher aneignen, wird Schriftsprache vermieden oder reduziert durch
- illustrierte und ikonisierte Aufgabenstellungen,
- zusätzliche Beispiellösungen im Arbeitsheft,
- Silbenschrift, wenn Schriftsprache unverzichtbar ist,
- Wortspeicher zur Einführung mathematischer Begriffe für das Argumentieren.
Ready-to-teachNase vorn! ist dank der übersichtlichen tabellarischen Stundenentwürfe und passender Materialien sofort einsatzbereit. Leicht umsetzbare Einstiegsideen, geeignete Arbeitsaufträge und kindgerechte Impuls- und Reflexionsfragen sind eine sichere Hilfe für unerfahrene, fachfremde und quereinsteigende Lehrkräfte. Auch erfahrene Lehrkräfte finden bei
Nase vorn! viel Inspiration für abwechslungsreichen und qualitätvollen Unterricht.
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Mit Team „Nase“ und Erdmännchen Eddi durchstarten
Noa, Amari, Samu, Ella sind das Team „Nase“. Gemeinsam mit dem Erdmännchen Eddi begleiten sie die Lernenden durch die insgesamt 200 Seiten der beiden Arbeitshefte A und B (ein Arbeitsheft pro Halbjahr), die sich auch unabhängig vom Einstiegsbuch verwenden lassen.
Die Arbeitshefte
führen in jedes neue Thema mit einer Einstiegs-Illustration und dem Wortspeicher ein,sind einfach und übersichtlich strukturiert,leiten durch wenig Text, anschauliche Icons und Lösungsbeispiele zum selbstständigen Arbeiten im individuellen Tempo an,bieten dreifachdifferenzierte Aufgaben und umfangreiches Übungsmaterial zum Automatisieren an undenthalten Kartonbeilagen für handlungsorientiertes Lernen sowie ein zusammenfassendes Merkwissen.
Sprachsensibel unterrichten
Die Arbeitshefte A und B visualisieren in kindgerechten Illustrationen den Unterrichtsablauf mit den Unterrichtsphasen und den Arbeitsaufträgen. Damit sich die Lernenden mathematische Fähigkeiten möglichst unabhängig von ihrer individuellen Sprach- und Lesekompetenz sicher aneignen, wird Schriftsprache vermieden oder reduziert durch:
illustrierte und ikonisierte AufgabenstellungenSilbenschrift, wenn Schriftsprache unverzichtbar ist
