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Ce livre étudie l'intégration des personnes handicapées, des personnes souffrant de troubles du développement global et des personnes à haut potentiel dans les écoles rurales des communautés des routes, des forêts et des eaux de Presidente Figueiredo, dans l'État d'Amazonas, au Brésil. L'ouvrage s'adresse aux professionnels de l'éducation et leur offre un moyen de délimiter le complexe, le transdisciplinaire et les possibilités d'inclure l'autre, dans un contexte configuré dans une transréalité. Il s'agit d'une action politico-altruiste imprégnée d'un sens humanisant, qui se déroule à l'école, sur les rives du fleuve, dans les communautés amazoniennes. Ce sont des aspects qui concernent la relation entre la façon dont l'école fait les choses et les déterminations légiférées par les politiques d'éducation publique inclusive du Brésil. Dans la configuration de ce réseau complexe de réalités, ce que ces politiques publiques tissent et ce qu'elles laissent en suspens, à l'approche d'un horizon d'incertitudes, de subjectivités et d'objectivations, présuppose des actions humaines qui doivent être collectives et mises en oeuvre par les acteurs qui composent l'école inclusive et la communauté. Bonne lecture.
Info autore
Il est titulaire d'un doctorat en éducation du programme PPGE/FACED de l'Université fédérale d'Amazonas (UFAM). Titulaire d'une maîtrise en éducation (2003) et d'un diplôme de premier cycle en pédagogie (2000) de la même institution, il est chercheur au Centre d'études et de recherche en psychopédagogie différentielle (NEPPD) et au Groupe d'étude et de recherche - Politiques publiques et éducation (GPPE) de l'UFAM.
