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Diese Arbeit ist Teil der Bemühungen des marokkanischen Bildungsministeriums, den naturwissenschaftlichen Unterricht zu verbessern, indem es sich auf die Lehrkräfte, die Lehrpläne und die Methoden konzentriert. Wir haben Lücken im Unterricht der Thermodynamik festgestellt, insbesondere beim Verständnis der Konzepte und des mathematischen Formalismus. Studien haben gezeigt, dass diese Schwierigkeiten auf verschiedenen Bildungsstufen fortbestehen. Angehende Lehrer stoßen auch bei der Unterscheidung zwischen Temperatur und Wärme auf Hindernisse. Wir empfehlen eine Überarbeitung der Lehrpläne, um thermische Konzepte besser zu integrieren und pädagogische Ansätze wie konzeptuelle Veränderungen und kompetenzbasierte Ansätze zu übernehmen. Pilotversuche haben deutliche Verbesserungen beim Verständnis der thermischen Konzepte und bei den pädagogischen Fähigkeiten der Lehrer gezeigt. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass wir durch die Einführung innovativer pädagogischer Ansätze und die Überarbeitung der Lehrpläne den naturwissenschaftlichen Unterricht in Marokko verbessern können.
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Imane Elkababi ist promovierte Naturwissenschaftsdidaktikerin, arbeitet mit Hochschulen zusammen und beschäftigt sich intensiv mit modernen Forschungstrends in den Bildungswissenschaften und der Didaktik.
