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Ce travail s'inscrit dans les efforts du ministère de l'Éducation nationale du Maroc pour améliorer l'enseignement des sciences en se concentrant sur les enseignants, les programmes et les méthodologies. Nous avons identifié des lacunes dans l'enseignement de la thermodynamique, en particulier la compréhension des concepts et du formalisme mathématique. Des études ont montré que ces difficultés persistent à différents niveaux d'étude. Les futurs enseignants rencontrent également des obstacles dans la distinction entre température et chaleur. Nous recommandons une révision des programmes pour une meilleure intégration des concepts thermiques et l'adoption d'approches pédagogiques telles que le changement conceptuel et l'approche par compétences. Des expériences pilotes ont montré des améliorations significatives dans la compréhension des concepts thermiques et les compétences pédagogiques des enseignants. En conclusion, en adoptant des approches pédagogiques innovantes et en révisant les programmes scolaires, nous pouvons améliorer l'enseignement des sciences au Maroc.
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Imane Elkababi est docteur en didactique des sciences, elle intervient auprès des établissements d'enseignement supérieur , elle s'est fortement impliquée dans les courants modernes de recherche en sciences d'éducation et didactique.
