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La construction de la méthodologie de projet pour l'enseignement et l'apprentissage des sciences s'est déroulée avec les enfants qui étudient et vivent dans la communauté de Parananema à l'école de São Pedro. Elle nous a permis de revisiter la trajectoire personnelle et professionnelle de nos vies afin de développer et de mettre en oeuvre des propositions de cours dans lesquels les élèves profitent de chaque moment d'apprentissage en faisant de la science, en créant des significations, en étant autonomes et spontanés dans la recherche et le partage des connaissances acquises au sein de la communauté ou à l'école. Sur cette base, l'étude a cherché à comprendre comment les élèves de la cinquième année de l'école primaire de l'école municipale de São Pedro percevaient les liens entre les connaissances quotidiennes, le monde vécu et l'enseignement des sciences par le biais de la méthodologie de projet. Nous avons identifié que le monde vécu et perçu par les enfants est fondamental pour le développement et les pratiques de l'enseignement des sciences qui cherchent à rendre l'apprentissage significatif, en explorant la vie quotidienne qui existe dans le lieu de vie, Merleau-Ponty (2004, 2011, 2014) et Le Breton (2007) ont indiqué des moyens de construire l'articulation des connaissances scientifiques et quotidiennes en utilisant la méthodologie de projet.
Info autore
Sie hat einen Abschluss in Pädagogik von der Staatlichen Universität Amazonas - UEA am Zentrum für Höhere Studien Parintins; einen Master-Abschluss in Bildung und Wissenschaftsunterricht in Amazonien - UEA. Er ist Mitglied der Studien- und Forschungsgruppe für naturwissenschaftliche Bildung in Amazonien - GEPECAM. Derzeit ist er Pädagoge am Bundesinstitut für Bildung in Amazonien - IFAM.
