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La formation des enseignants et les droits de l'homme sont des réalités indissociables dans un contexte social dominé par le discours de la mondialisation ; il est donc nécessaire que les États, les universités et les enseignants adoptent une attitude critique depuis et dans leur propre formation. En ce sens, les pays d'Amérique latine, en particulier ceux inclus dans cette recherche, à savoir l'Argentine, la Colombie et le Venezuela, sont obligés d'adopter une attitude critique depuis et dans leur propre formation : L'Argentine, la Colombie et le Venezuela sont obligés de créer des politiques, des programmes d'études et des programmes appropriés, afin de réaliser la transformation nécessaire dans la formation des enseignants de l'éducation de la petite enfance en mettant l'accent sur et pour les droits de l'homme. L'objectif est de générer un corpus théorique pour guider la formulation de politiques publiques pour la formation des enseignants dans le domaine de l'éducation de la petite enfance avec une approche des droits de l'homme en Amérique latine. Former aux droits de l'homme, c'est croire en eux, les vivre et les transcender afin de réaliser le changement auquel les générations passées, présentes et futures aspirent, et donc de parvenir à une éducation de qualité pour les enfants d'Amérique latine.
Info autore
Je suis enseignante par vocation et défenseur des droits de l'homme, en particulier des droits de l'enfant. Je suis titulaire d'un doctorat en éducation latino-américaine, politiques publiques et profession enseignante, d'un master en éducation, avec une spécialisation en technologie et développement pédagogique, et je suis professeur d'éducation préscolaire à l'Institut pédagogique de Caracas.
