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Cette étude de cas met en évidence l'impact pédagogique socioculturel d'une enseignante bilingue sur la classe d'anglais langue seconde d'une école intermédiaire, grâce à son identité latino et à ses expériences vécues. Les résultats suggèrent que les efforts de l'enseignante d'anglais langue seconde renforcent l'identité ethnique et linguistique et créent des opportunités pour les élèves en difficulté grâce à des succès incommensurables en mettant l'accent sur des objectifs de réussite élevés tels que la réduction des abandons, l'absence de suspension à l'école, la formation au leadership, le désir profond de quitter le programme d'anglais langue seconde et d'être prêt scolairement pour l'école secondaire, la volonté de maintenir une bonne moyenne scolaire. Malgré ces succès dans la classe d'anglais langue seconde, l'école a besoin d'un plus grand soutien pour la population EL, ce qui pourrait inclure une plus grande sensibilisation et célébration de la diversité linguistique dans l'école, une participation inclusive des parents, le recrutement d'enseignants plus diversifiés sur le plan linguistique qui correspondent au ratio minorité-enseignant de l'école, la réévaluation des EL nés dans le pays qui ne quittent pas le programme d'anglais langue seconde, la mise en place d'un programme académique inclusif à l'échelle de l'école, la réévaluation du bloc de 45 minutes d'enseignement de l'anglais langue seconde et, enfin, la création d'un espace commun (en ligne).
Info autore
Bildung und Ausbildung Ph.D., Southern Illinois University Bildung - Lehrplan und Unterricht MS.Ed., Western Illinois University Bilinguale Bildung und multikulturelle Bildung BA, Monmouth College Philosophie und Spanisch.
