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Este libro pone en evidencia el vacío en el abordaje emocional en la Educación Infantil, preguntándose cómo la función psíquica de la emoción y la afectividad contribuyen a la formación integral del niño. La investigación, anclada en la Teoría Histórico-Cultural, revela la trayectoria histórica de la Educación Infantil y de la formación del profesorado, analizando tesis y tesinas (2015-2019) que exponen avances y retrocesos en la discusión sobre la formación emocional del profesorado. Basado en el Materialismo Histórico-Dialéctico, destaca la necesidad de una práctica pedagógica intencional, reconociendo que las emociones y la afectividad son fundamentales para el pleno desarrollo de las capacidades humanas. Así, este libro no sólo revela desafíos, sino que también ofrece apoyo a los educadores, promoviendo una reflexión esencial en la Educación Infantil.
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Pedagoga, especializada en Educación Especial e Inclusiva y Pedagogía para la Educación Superior, así como Máster en Educación. Su trayectoria profesional incluye experiencia en aulas de infantil y primaria, contribuyendo a una mayor comprensión del escenario educativo.
