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Questo studio si occupa dell'implementazione del paradigma della giustizia riparativa nelle scuole pubbliche di San Paolo e si basa sulla prospettiva dell'insegnante mediatore scolastico e comunitario. L'obiettivo è quello di indagare e riflettere sulla natura di politica pubblica di questo movimento, su come il PMEC intende questo processo dal proprio lavoro professionale e su come valuta la ricettività della comunità scolastica a un modello di gestione dei conflitti basato sul dialogo e sulla corresponsabilità, in contrapposizione ai metodi e ai principi punitivi tradizionalmente impiegati nelle scuole. La ricerca ha seguito una metodologia qualitativa attraverso interviste semi-strutturate in categorie a priori, che hanno rivelato un alto livello di supporto e coinvolgimento personale da parte del PMEC nell'implementazione del paradigma della giustizia riparativa, così come sfiducia e incertezza riguardo alla continuità di questa politica pubblica da parte del governo statale e al supporto della comunità scolastica nel suo complesso. Alla fine, siamo giunti alla conclusione che, di fatto, c'è un movimento verso la discontinuità e la de-caratterizzazione di questa politica pubblica.
Info autore
Master in Erziehungswissenschaften an der Methodistischen Universität von São Paulo. Lato sensu Aufbaustudium in Psychopädagogik. BA in Philosophie, BA in Philosophie, Pädagogik und Soziologie. Derzeit arbeitet er als Bildungsmanager in der Fortbildung von Lehrern und pädagogischen Koordinatoren für das Bildungsministerium des Bundesstaates São Paulo.
