Ulteriori informazioni
Der Einsatz von IKT zur Verbesserung der Qualität des studentischen Lernens ist in Hochschuleinrichtungen allgemein zu beobachten. Die Verabschiedung der IKT-Politik für das Bildungswesen in Namibia im Jahr 1996 hat den Einsatz von IKT zur Verbesserung des studentischen Lernens stark gefördert. Obwohl sich die IKT in der Hochschulbildung etabliert hat, wurde ihr Einsatz zur Verbesserung des studentischen Lernens von den Studierenden mit gemischten Gefühlen, Einstellungen und Wahrnehmungen aufgenommen. Der Einsatz von IKT im Zusammenhang mit Lernparadigmen, kollaborativem und/oder kooperativem Lernen, Deep-Learning-Ansätzen und der Bewertung scheint für die Studierenden problematisch zu sein und kann ihr Lernen beeinträchtigen. Fragen im Zusammenhang mit dem Zugang zu IKT, IKT-Fähigkeiten und Unterstützung (Technik und Service) tragen dazu bei, dass die Schülerinnen und Schüler den Einsatz von IKT beim Lernen als negativ empfinden.
Info autore
El autor, Allen Chainda, es profesor en el Departamento de Estudios de Currículo, Instrucción y Evaluación de la Universidad de Namibia. Sus cualificaciones incluyen un Máster en Filosofía de la Educación Superior, un BEd Honors y un Diploma de Educación Superior. Enseña Tecnología Educativa e Investigación Educativa.
