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La enseñanza preescolar pública es cada vez más frecuente, pero no todos los profesores tienen las mismas expectativas para todos sus alumnos de preescolar. Los profesores pueden tener prejuicios basados en la raza, el sexo o la clase social de un alumno. Al tener estas nociones preconcebidas, el profesor puede cambiar sus interacciones con ese alumno e incluso limitar lo que se le enseña. Los resultados de este estudio muestran que ambos profesores tenían una agenda académica que se centraba en las habilidades más que en la sustancia. Pasando por alto lo que los niños podían hacer, ambos profesores enseñaban contenidos académicos a sus alumnos negros de la misma manera, casi como una rutina. Se pasaron por alto los conocimientos y las competencias que los niños traían consigo al aula y, como consecuencia, ninguno de los dos profesores está consiguiendo realmente que los niños alcancen los niveles de alfabetización y aritmética que necesitan para tener éxito en el jardín de infancia. Los niños eran conscientes de lo que esperaban de ellos sus profesores: que querían que aprendieran, pero no que sobresalieran, sino que se limitaran a lo básico.
Info autore
La Dra. Angela Sansone tiene un doctorado en Educación Primaria y Educación Infantil por la Universidad Rutgers de Nueva Jersey, un máster en Educación por el College of New Jersey y una licenciatura en Inglés y Estudios Americanos por la Universidad Rider de Nueva Jersey. Lleva diez años enseñando PreK en Trenton, NJ, y cinco como profesora adjunta.
