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Este estudio informa sobre los efectos en las creencias epistemológicas de los profesores de primer año, y las prácticas de los profesores, de la participación en un programa de matemáticas centrado en el constructivismo social. En consonancia con los principios del constructivismo social, el investigador-docente afirma que la oportunidad de que los profesores en formación exploren y desarrollen las matemáticas y el aprendizaje como algo construido socialmente es crucial para el desarrollo de su posición epistemológica. Los principales objetivos del estudio eran contribuir al conocimiento de la comprensión matemática de los profesores en formación y a la comprensión de cómo la epistemología de un individuo influye tanto en la enseñanza como en el aprendizaje de las matemáticas, y determinar las implicaciones de la construcción de experiencias matemáticas para los alumnos que se enmarcan en la comprensión social constructivista.
Info autore
Après avoir obtenu ma licence d'enseignement avec distinction, j'ai continué à obtenir ma licence en éducation, en rédigeant une thèse sur l'apprentissage centré sur l'élève. En 2005, j'ai obtenu un doctorat pour mes recherches sur la cartographie du développement épistémologique des enseignants en formation initiale sur une période de quatre ans.
