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Bien que l'on se soit longtemps représenté l'enfant autiste
comme un être muet se bouchant les oreilles, les cliniciens ont
constaté que la voix constitue un objet pulsionnel auquel il porte
une attention particulière : beaucoup d'autistes s'interrogent sur le
mystère de la parole en plaçant la main sur la gorge de leur interlocuteur,
certains cherchent à faire parler des objets à leur place, la
plupart témoignent d'un intérêt marqué pour la musique et les
chansons. S'ils tiennent leur voix en réserve, soit par le mutisme,
soit par l'effacement de l'énonciation, c'est en raison de la crainte
d'avoir le sentiment d'être vides s'ils la faisaient servir à l'appel.
Cette non-cession de la jouissance vocale a pour conséquence des
manières spécifiques de composer avec le langage, allant d'une
langue de signes désaffectivée, mais propre à l'échange, à des langues
privées servant peu à la communication. Quelques remarquables
témoignages d'autistes de haut niveau permettent maintenant de
mieux s'orienter dans la clinique classique de l'autisme telle
qu'elle fut dégagée par Kanner. Leurs expériences attestent que
les méthodes qui les aident le mieux sont celles qui ne sacrifient
pas l'individualité et la liberté du sujet, mais savent prendre appui
sur ses inventions et ses îlots de compétence.
