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Dans l'université, le processus de formation doit impliquer les sujets qui apprennent afin qu'ils soient les protagonistes de leur apprentissage et du développement de leur personnalité. En ce sens, les relations entre les composantes académiques, pratiques et de recherche sont significatives, de telle sorte que depuis le curriculum lui-même, le lien avec la société se réalise comme une expression de la pratique théorisante et de l'expérimentation de la théorie elle-même. Dans cette perspective, l'importance de la mise en oeuvre du modèle pédagogique de l'éducation communautaire est discutée. Les moments nécessaires pour passer d'une diversité de la communauté sociale à une intégration de la communauté avec expression dans un processus de socialisation de la communauté sont présentés. Les enseignants et les étudiants en éducation spécialisée et en psychopédagogie, ainsi que les acteurs sociaux de la communauté, mènent une praxis éducative qui permet la construction et la reconstruction de connaissances collectives dans des situations d'apprentissage pratiques et contextualisées.
Info autore
Aida Rosa Gómez Labrada; Doktorin der Erziehungswissenschaften, akkreditierte Forscherin. Berater für Wissenschaft und Innovation, ULT, Kuba. Licet Jomarròn Moreira; Magister en Educación Especial, docente UNL, Ecuador. Ana Cristina Arciniega Carriòn; Magister in Orientación y Educación Familiar, Gestora de la Carrera de Educaciòn Especial, UNL, Ecuador.
