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Bien des théories peuvent être convoquées pour expliquer le
phénomène complexe de l'échec scolaire. Mais, pour Danielle
Flagey, la dimension des troubles du développement cognitif n'est
pas suffisamment prise en compte. Des erreurs de diagnostic, un
dépistage trop tardif, une orientation thérapeutique inadéquate ou
insuffisante sont extrêmement fréquents avec des conséquences
souvent graves.
Travaillant en lien avec des pédiatres, des psychologues, des
orthophonistes, des psychomotriciens et des enseignants, elle a
observé avec précision l'articulation du fonctionnement cognitif
avec l'organisation psychoaffective chez les enfants souffrant
d'une altération de leurs facultés d'apprentissage assortie presque
toujours d'une pathologie narcissique. Elle plaide ici pour un décloisonnement
tant des théories que des pratiques professionnelles
et institutionnelles pour leur venir en aide.
Fruit d'une longue pratique clinique, cet ouvrage propose des
repères diagnostiques et des aménagements pédagogiques et
thérapeutiques pour les enfants concernés ainsi que des pistes pour
travailler en équipe et avec les parents.
